ABSTRACT The objective of this article is to present an analysis of the educational policies proposed in three national training plans: Sectoral Plan for the Integral Development of Education 2016--2020 (Bolivia), Educational Action Plan 2018-2023 (Paraguay) and National Plan for Educational Policy 2020–-2025 (Uruguay), considering as central categories the development of 1) innovation, 2) inclusion, and 3) Information and Communication Technologies (ICT), using a comparative methodology that allows locating similarities and differences to find trends exposed in each plan. Based on the results obtained, it is concluded that understanding the symbiosis between innovation, inclusion and ICT requires a deep analysis in which the linking of these categories is visualized, in a process through which they connect and reconnect to achieve an improvement in the learning.
RESUMEN Este artículo tiene como objetivo presentar un análisis de las políticas educativas planteadas en tres planes nacionales de formación: Plan Sectorial de Desarrollo Integral de Educación 2016-2020 (Bolivia), Plan de Acción Educativa 2018-2023 (Paraguay) y Plan Nacional de Política Educativa 2020-2025 (Uruguay), atendiendo como categorías centrales el desarrollo de: 1) la innovación, 2) la inclusión y 3) las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), empleando una metodología comparativa que permite ubicar semejanzas y diferencias para encontrar tendencias expuestas en cada plan. Con base en los resultados obtenidos se concluye que comprender la simbiosis entre innovación, inclusión y TIC requiere de un análisis profundo en el que se visualice la vinculación de dichas categorías, en un proceso mediante el cual se conectan y reconectan para lograr una mejora del aprendizaje.
RESUMO O objetivo deste artigo é apresentar uma análise das políticas educacionais propostas em três planos nacionais de formação: o Plano Setorial para o Desenvolvimento Integral da Educação 2016-2020 (Bolívia), o Plano de Ação Educacional 2018-2023 (Paraguai) e o Plano Nacional de Política Educacional 2020-2025 (Uruguai), considerando como categorias centrais o desenvolvimento de: 1) inovação, 2) inclusão e 3) Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), usando uma metodologia comparativa que permite localizar semelhanças e diferenças para encontrar tendências expostas em cada plano. Com base nos resultados obtidos, conclui-se que compreender a simbiose entre inovação, inclusão e TIC requer uma análise profunda em que se visualize a ligação destas categorias, num processo através do qual se ligam e religam para alcançar uma melhoria na aprendizagem.